中山市沙溪镇虎逊小学是于2004年9月由原沙溪秀山小学、沙平小学和新石门小学合并而成的。学校确立了以“高”、“特”、“谐”、“美”的办学理念。“高”——品位高，素质高，质量高，校高则立；“特”——校有特色，教育特点，学有特长，校特则活；“谐”——干群，师生和家校间的和谐，校谐则兴；“美”——校园美，心灵美，校美则润。根据这一办学理念，学校抓住机遇，在教育和教学方面逐步形成了自己的办学特色。
       一、重视校园环境，营造艺术氛围
       校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用。我们大力推进校园艺术化，兴建班级艺术栏、过道“艺术廊”，展开绿化美化艺术景点的立体环境艺术教育。我校设有艺术墙、艺术走廊、艺术专栏、踏进校园仿佛来到了艺术世界，令人感到花草树木赏心悦耳，艺术风景历历在目。班级里有学生自己创作的艺术专栏，队角队报有小主人诗画，有自勉自强的书法格言条幅，学生人人参与，共同营造艺术的校园。
       我校的艺术橱窗里，还举办不定期的“作品展示会”，把学生的绘画、书法、工艺、等艺术作品一一展示出来，从而激发学生学习艺术的积极性，并以此为园地培养他们的创造才能。
       两年来，我校重视艺术教育，坚持以艺术教育为办学特色，推动了学校教育改革向前发展，也取得了可喜的成绩。
       二、推进课程改革，创建教学特色
       课程是“整个学校教育的软件”，是教育改革的核心。国家课程往往忽视了学校这一教育主体，容易把学校工场化，把教师工具化，把教育产品标准化，把复杂的教育情景简单化，把具体的教育对象抽象化，从而导致“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面，使课程失去了应有的适应性和本来的功能。通过几年的实践，我们感到学校的办学特色在很大程度上体现在课程的开发、配置和优化组合上，特别是具有鲜明特色的校本课程体系，是学校整体形象的重要标志。我校一方面为努力构建学校特色，另       一方面更为全方位的培养和提高学生的综合素质和能力，从课程目标、课程组织、课程实施、课程评价等学校教育教学的全部或多数变量上着手，进行校本课程的开发和研究工作。
       （一）改革现行课程
       著名课程论专家斯基尔贝克(M.Skilbeck)早就指出：“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方，作为学校一级的课程开发十分重要。”　根据我校教育发展的情况和特点，我们确立了三类课程，即学科课程，活动课程和艺术课程。各类课程中同时又包括国家课程和校本课程。
       （二）开发校本课程
       （１）就课程理念而言，我们首先提出了以提高素质为核心的课程理念与目标，并先后经历了三个阶段：
       １、从“应试教育”的课程理念和目标发展到素质教育的课程理念和目标。
       ２、从以素质培养为核心的课程理念和目标发展到“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，突出强调了学生的素质处于不断发展的状态。
       3、从“应试能力”培养的课程理念和目标发展到以“基础学力，发展性学力，创造性学力”为内容的“总学力”培养的课程理念和目标。
       （２）就课程结构而言，我们在五类课程中分别尝试着校本课程的开发，分述如下：
       １、完善学科课程
       根据目前英语、语文、数学、体育、艺术学科的特点，我们在学科课程中提出了英语口语交际活动课，语文阅读赏析课、生活数学课体育武术、艺术的韵律操这五类校本课程，每周各一节。在英语口语交际活动课上，我们采取以活动课为主的教学模式，创设情景，运用多媒体信息技术等教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和用英语进行表达的能力，并培养初步的写作能力。我们准备编写校本教材《校园英语600句》，一～六年级每个年级一本，学生每年学习100句，六年学习600句。语文阅读赏析课根据最新语文教学大纲的要求，立足学生的年龄特点，创设活动情境，积极培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，扩大阅读量，提高阅读、欣赏等多方面的综合能力，力求让学生在愉快的活动中有所收获。准备编写的校本教材《语文目标手册》为阅读赏析棵提供了充实详尽的内容，也为教学明确了目标，指明了方向。生活数学课则在每册书二、三个单元后面设计一个类似单元复习的生活数学内容，如二年级的“游乐园中的数学问题”，三年级的“租车方案”，六年级的“购物问题”、“统计图与生活”等，通过学生自主学习，感受到数学就在身边，生活需要数学，同时提高学生用数学解决实际问题的能力。体育武术课中，我校编写适合小学阶段的武术操，天天练，并且作为学校课间操使用。艺术课的韵律操，丰富了学生的课余活动，让学生学会健美。在实际教学中，我们充分发挥网络及多媒体技术的优势，如英语情境的创设，语文电子阅读材料的开发，生活数学网页素材的制作等等，都充分展示了现代信息技术在学科课程中的应用优势。另外，我们也在积极构建探究型课程的内容框架。通过重新配置学习资源、指导学生学会探究以及建立新型评价方式来努力开发具有学校特色的新型校本课程——探究性课程，这类课程我们目前正在校本活动课程中探索与实践。
       ２、拓展活动课程
       著名心理学家皮亚杰认为：“认识起源于活动，认识是从活动开始的。”我们在国家规定的科技、体育活动等课程基础上，努力寻找改革的角度，大力开发校本活动课程，使学生在多渠道、多层面、多元化的校园、社会、网络等大课堂中自然习得，发展能力。“四大板块活动”就是我们目前正在探索实践的活动课程。
       （１）英语沙龙活动
       在一、二、三年级，我们以学校“校园广播”为传播媒体，编排“学英语”节目，内容有歌曲、童谣、诗歌、韵句、谜语活动等；四年级是情境对话，网络教学等；五年级是原版片欣赏、贺卡制作、课本剧表演、网上交流等；六年级是原版片欣赏、小报编辑、短剧表演、网上冲浪等。
       （２） 语文阅读、写字活动
       根据我校自行开发的《语文目标手册》提供的必读书目，向学生推荐一批优秀书籍。在教师的组织下，进行阅读指导，阅读欣赏和阅读交流。立足培养学生阅读兴趣，指导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读欣赏能力。另外，我们还加强写字教学指导，培养学生良好的写字习惯，提高写字技巧。
       （３）艺术、体育和科技活动
       艺体活动有“少年武术操”、“阳光之舞”、“音乐、美术、体育鉴赏”活动等。这些活动旨在让学生得到更多的艺体教育和实践的机会，激发学生对艺体参与的欲望。科技活动有科技讲座、小制作、小发明等，让学生初步了解科学技术的重要性，教育学生从小爱科学、学科学和用科学，帮助学生扩大视野，发展智力，养成勤思、善问、多观察、乐动手的良好习惯。
       三、结束语
       在实践中我们愈发感到常规教学、特色教学两手抓的优越性。常规教学为特色教学提供了广阔的改革沃土和雄厚的知识基础，而特色教学又反过来推动常规教学，促进了教育教学质量的提高。同时，特色教学又激发了师生更多的创造性因素，进而启动了学校在整个教育领域逐步形成育人规格、体制改革、队伍建设、课程设置、设备设施、教育方法、教育科研等多方面的特色。
       特色教育教学的形成与发展，为我校的持续发展奠定了基础。在今后的改革之路上，“虎逊人”将一如既往，朝着“高”、“特”、“谐”、“美”的办学目标而不懈努力！ 

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